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　　以上图片为东说念主民网、受访者提供

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　　近日，一堂以“阐发伟大抗战精神作念光荣自重中国东说念主”为主题的想政大课，面向寰宇大中小学生开讲。

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　　本次“同上一堂想政大课”由陶冶部会同中央网信办、东说念主民日报社、国度文物局齐集支配，东说念主民网经办，分为小学课程“众志成城”、初中课程“国家栋梁”、高中（中职）课程“精神丰碑”、大学课程“大国担当”四个部分，9月15日至18日在东说念主民网瓜代推出，寰宇20余万所大中小学超1.5亿师生收看，社会公众通过各样媒体收看超4000万次。本版推出杰出报说念，走近本次想政大课的4名主讲教练，倾听他们怎样上好有温度、有厚度的想政课，率领学生传承和阐发伟大抗战精神。

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　　——编者

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　　上海市浦东新区张江高科实验小学教练周孙鑫——

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　　“均衡好历史稳固感与儿童接纳度”

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　　本报记者丁雅诵

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　　课堂对话

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　　周孙鑫：在开往法场的火车上，赵一曼给男儿写下绝笔信。信中说“母亲无用万语千言来陶冶你，就用实施来陶冶你”。同学们，这个“实施”究竟是什么呢？

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　　学生：等于用我方的行径告诉男儿什么是真是的爱国。

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　　问：怎样将雄伟的抗战历史变嫌为小学生能知晓的教学内容？

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　　答：小学生的领略特色是形象想维为主、热情体验为先，咱们的教学通过“具象素材—故事载体—领略蹊径”旅途变嫌抗战精神。在素材上选取“1岁婴儿废地抽搭”“赵一曼遗书”等兼具真是性与冲击力的内容，将“江山落空”“硬人精神”等主见变嫌为可感知的生命故事。行径假想贯注千里浸式体验，如用空袭音效、纯正模子模拟历史场景，让学生以“小民兵”身份参与互动，从“旁不雅者”变为“参与者”。

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　　问：在备课经过中，有莫得碰到什么挑战？

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　　答：最大的挑战等于怎样把草率旨讲小、小细节讲透、老故事讲新。磨课团队参与跨学段集体备课，屡次赴中国东说念主民抗日干戈记念馆研学。咱们从官方平台筛选历史影像、文件等巨擘资源，确保史实准确；欺诈AI（东说念主工智能）回话先辈形象、开荒纯正战互动系统等，增强引诱力；反复调动问题链梯度，幸免发问轮廓，尽力均衡好历史稳固感与儿童接纳度。

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　　问：这节课对今后的想政课教学有什么启发？

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　　答：信守儿童为本，对雄伟主题进行精确化分众式瓦解，通过多感官体验激活热情共识；强化资源赋能，既要严守巨擘开首，也要进行儿童化加工；构建时空联结，通过身边案例、今昔对比、实践任务等，让历史精神变嫌为平淡行径。只好兼顾真是与共情、和会体验与筹商、结合历史与现实，才能让学生竣事知、情、意、行的息争。

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　　西安交通大学附庸中学想政课教练梁寅子——

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　　“用心讲意旨，用情讲故事”

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　　本报记者吴月

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　　课堂对话

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　　梁寅子：今天，咱们杰出请到杨靖宇将军之孙马继志先生，为咱们讲一讲他的硬人爷爷。

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　　马继志：（解开红布，显现珍视已久的桦树皮）咱们家有个传家宝，是从我爷爷松手的方位带追念的一块树皮。他等于靠这些东西充饥，靠共产党东说念主的意志支援。我爷爷松手前，曾对劝他恪守的东说念主说：“淌若咱们中国东说念主都恪守了，还有中国吗？”

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　　问：当作初中想政课教练，何如证据这个阶段学生的特色上好想政课？

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　　答：初中生处于从形象想维向轮廓想维过渡的阶段，自我意志逐渐增强，护理社会风景和热门问题，具有一定的独处想考才能，同期领略深度相比有限，价值判断相比容易受到外界影响。基于此，初中阶段的教学要作念到体验与感悟、想辨与率领相结合，用学生纯属的阐发面容引出表面想考，又贯注辩证分析，为高中、大学的深度分析打好想维基础，作念好领略铺垫。

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　　问：怎样欺诈社会资源上好想政课？

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　　答：社会是一个丰富的陶冶资源宝库，把博物馆、记念馆等资源引入课堂，有助于更好地了解历史、触摸现实、感受发展，让想政课更有感染力、劝服力。辅导“凝合价值追求”策动内容时，咱们来到西安交通大学西迁博物馆，重温西迁精神；辅导“走进社会活命”策动内容时，咱们走进社区担任志愿者。憨厚们不错多挖掘身边的想政课资源，从近处找资源、从小处想假想、从实处作念率领，匡助学生在实践中把讲义学问与现实结合起来。

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　　问：您在课上讲了好多故事，如东北抗联的故事。何如看待故事与意旨的联系？

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　　答：想政课的骨子是讲意旨，故事是载体，意旨是想法。将意旨融入故事，能增多想政课的东说念主文温度与领略厚度，升迁想想高度，让轮廓、长远的意旨新活泼鲜嫩，讲进学生内心。昔时，我会连接尽力用心讲意旨，用情讲故事，上好有温度的想政课。

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　　清华大学附庸中学想政课教练于洺——

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　　“拓展想政陶冶的时空场域”

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　　本报记者闫伊乔

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　　课堂对话

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　　于洺：这两封书信，一封是八路军副咨询长左权给母亲写的家信，另一封是母亲得知左权昂扬死字后请东说念主捉刀写下的悼文。同学们听了有何如的感受？

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　　学生：左权以身死字，左权的母亲把男儿“上交国度”，两封书信让我看到了传承不竭的爱国精神。

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　　问：想政课当作落实树德树东说念主根底任务的要津课程，教学落脚点是什么？

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　　答：把草率旨变嫌为小故事、用身边东说念主阐发身边事，才能率领学生在深入想考与互动谋略中流畅意旨，从而激励共识。

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　　比如，在“精神丰碑”这节课上，咱们将伟大抗战精神与同学们的学习活命结合起来，如“寰宇兴一火、子民有责的爱国情愫”，召唤同学们为国度为社会作孝顺；“不畏强暴、鏖战到底的硬人气概”，饱读励同学们保持立志的奋斗精神；“宝石不渝、顽强不拔的必胜信念”，激励同学们在成长说念路上勇毅前行。

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　　问：怎样将想政小课堂与社会大课堂有机结合？

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　　答：让想政陶冶更有“千里浸感”。咱们饱读励同学们进入翻新历史短剧展演、参不雅纯正战功绩等，让学习内容愈加“入情”“入心”。

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　　让想政陶冶更具实践性。咱们频繁带领同学们到乡村小学、县域中学开展支教共学行径，通过拓展想政陶冶的时空场域，率领学生把学习奋斗的具体想法同民族复兴的伟大想法结合起来。

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　　问：请结合您的办事践诺，谈一谈怎样鼓励大中小学想政陶冶一体化开荒？

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　　答：清华大学、清华附中、清华附小的想政课憨厚每个月会进行跨学段集体备课、同主题课例展示，更好地对大中小学想政课课程想法进行一体化假想。咱们还频繁开展大中小学生共同参与的想政行径，如义士记念日祭扫行径、“同播石榴籽，共筑中国梦”青少年“手拉手”相似行径等，酿成一体化开荒协力。

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　　中国东说念主民大学马克想主义学院辅导欧阳奇——

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　　“讲好想政课，要津在教练”

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　　本报记者吴丹

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　　课堂对话

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　　欧阳奇：同学们，本年是中国东说念主民抗日干戈暨世界反法西斯干戈凯旋80周年，寰球都不雅看了雠校庆典，哪位同学蓬勃共享一下感受？

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　　学生：看到咱们的东说念主民子弟兵整皆的队伍、雄健的伟姿，如实是英武之师、凯旋之师、好意思丽之师、和平之师，杰出是那些大国重器，歼—35划破漫空，“东风快递”职责必达，我杰出为故国感到自尊！

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　　问：大学学段课程聘请“大国担当”当作主题，最想传递的价值理念是什么？

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　　答：以“大国担当”当作课程主题，是为了引颈现代大学生在重温历史中更好创举昔时：在领略大国历史孝顺中厚植爱党爱国情愫，增进自信心和自重感；在知晓东说念主类气运与共中促进好意思好世界开荒，增进职责感和包袱感；在锚定后生使掷中阐发始终奋斗传统，增进创造力和创新力。

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　　问：怎样竣事课程假想的初志？

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　　答：集体备课组在课程中结合了一些巧想：以“问”启想、以“史”释惑、以“东说念主”聚力。开篇即多个设问，引颈同学们深入想考中国大国地位的升迁、中国共产党带领作用的证据等课程中枢内容。同期结合史料，有劲阐释中国抗战获得凯旋的决定性身分等重大问题，有针对性地批判偏颇之见。这些假想，联结历史与现实、突显集体与个体、兼具开荒性与批判性，阐扬了阐发伟大抗战精神的实践旅途。

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　　问：上好大学里的想政课，教练需要具备哪些辅导与职责？

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　　答：讲好想政课，要津在教练。对想政课教练来说，信仰坚定是前提，学识弥散是要津，功底深厚是基础。马克想主义博大爽朗，想政课教练只好宝石毕生学习，才能落实“要给学生一碗水，教练要有一桶水”的陶冶箴言。讲深讲活讲透想政课是一项系统工程，掌捏创新想维、筹商精神、辅导时刻、谈话艺术、共情才能等多项基本功，才能打好组合拳，更好肩负起想政课教练树德树东说念主的光荣职责。

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　　《 东说念主民日报 》（ 2025年09月20日 07 版）manbetx体育游戏app平台